O Início do Projeto: Mapeando as turmas

Quando pensamos na questão da leitura, chegamos ao consenso de que muitos são os benefícios que esta significa para a prática do ensino-aprendizagem, seja pelo enriquecimento vocabular, seja pela desenvoltura com que as crianças passam a agregar ao seu linguajar cotidiano. 

Embora tenhamos acordado quanto a isso, pensamos que a heterogeneidade de nossas realidades também é um fator que não pode ser secundarizado. Desta forma, passamos a descrever algumas das características que circunscrevem nosso cotidiano pedagógico:

               * Daniela Paixão

Turma: Maternal I

Faixa Etária: 2 a 3 anos

             A turma de maternal I da EMEI Marione Machado Leite é composta por 18 crianças e a maioria completou dois anos recentemente estando no início do controle esfincteriano, portanto em processo de desfralde. Está em início também o desenvolvimento da autonomia, já conseguem se alimentar sozinhas, despir e vestir peças de roupa simples, tirar o calçado e fazer escolhas.

Iniciam-se também as primeiras competências sociais ao brincar, ao demonstrar as emoções, ao cumprir algumas ordens, entre outras. Por ser uma fase marcada pelo egocentrismo requer mais atenção individual, pois embora brinquem no mesmo ambiente para alguns ainda é difícil o desempenho de atividades em conjunto e inclusive a percepção das necessidades do outro, o que torna as disputas muito freqüentes.

Com relação à linguagem há um notório aumento no vocabulário, escutam as palavras com mais atenção, repetem-nas e alguns já conseguem se expressar através de pequenas frases. Manifestam grande interesse por dançar, cantar, ouvir histórias curtas e contos de fadas tradicionais.

Devido a faixa etária a investigação e os questionamentos, para dar início a um projeto, dão-se sob forma da constante observação com relação às suas predileções demonstradas nas brincadeiras livres e atividades propostas. Sendo assim, um projeto de leitura me permitirá explorar diferentes contextos e atividades, inclusive incluir as propostas do calendário escolar, que na educação infantil é norteado pelas datas comemorativas tradicionais.

A leitura na Educação Infantil representa significativa importância, é nessa fase que a criança aprende a falar e desenvolve o seu vocabulário, começando a usar as frases dentro de um contexto social, ao passo que outros progressos também acontecem. Portanto esse estímulo deve acontecer independente da faixa etária, com o cuidado da escolha de livros adequados para que despertem o interesse das crianças e seja um momento prazeroso.

Abaixo segue um vídeo, do acervo da revista Nova Escola, de uma entrevista com a especialista em alfabetização Emília Ferreiro que fala a respeito do que as crianças podem aprender na Educação Infantil sobre leitura e escrita.

 

                * Ivonete Rodrigues

Turma: 3o Ano -Anos Iniciais do Ensino Fundamental

               Faixa Etária: 7 a 8 anos

Trabalho em uma Escola da Rede Municipal de Ensino do município de São Leopoldo, chamada EMEF Professora Maria Gusmão Britto. Pela manhã, leciono para as anos finais do Ensino Fundamental e a tarde, tenho uma turma de 3º ano (Anos Iniciais) , com a qual, desenvolverei as atividades propostas sob a forma de Projetos de Aprendizagem.

A turma 3 A 3  é composta por 25 alunos, na faixa etária entre 7 e 8 anos de idade, sendo 12 meninas e 13 meninos. Cotidianamente, são muito agitados, não hesitam quando são questionados sobre seus pontos de vistas sob os assuntos abordados em aula. Todavia, há alguns casos de alunos com muitas dificuldades de aprendizagem, os quais recebem atendimento individualizado por parte de uma estagiária, estudante de Psicologia da Unisinos. Para estes, são dedicadas atividades de cunho flexibilizado. Entre os alunos, há dois casos que se encontram repetindo o ano.  Abaixo, podemos ver um breve vídeo, onde a turma aparece realizando um trabalho, separada em grupos:

* Alessandra Figueiró Thornton

Turma : 300 3º ano do Ensino Médio

Faixa Etária: 16 a 18 anos

Como atuo no Ensino Médio, nos anos finais, de uma escola pública da zona sul de Porto Alegre, busquei uma turma que tivesse um perfil pró-ativo. Assim, convidei este grupo, a turma 300, a qual já acompanho pelo terceiro ano letivo,  a participar deste projeto. Minha disciplina é a Língua Inglesa e portanto, selecionei em torno de uns cem livros paradidáticos em inglês, considerando os mais diversos níveis de competência linguística dos alunos quanto ao idioma e levei para aula, de forma que eles puderam folhear os livros, lerem algumas sinopses e então poderem decidir qual leitura lhes caía melhor. Essa turma tem em média, em torno de 30 estudantes frequentes, e todos participaram efetivamente do projeto. Fizemos uma lista com seis perguntas pertinentes à leitura, a qual pedi que eles respondessem e refletissem sobre o assunto. Além disso, lhes foi entregue uma ficha de leitura, a qual deverá ser preenchida e entregue junto ao livro, na data pré-estabelecida, para a entrega do projeto. Além disso, os alunos terão cinco minutos (máximo), para dissertarem sobre a história do livro, o que gostaram, e como perceberam este projeto.

                                                                                                                                           

*Kasandra dos Santos de Oliveira

Turma 1° Ano Ensino Fundamental

Faixa Etária 6 e 7 anos                                                                                                                       

Leciono no turno da manhã na Escola Estadual de Ensino Médio Vila Prado com o 4° Ano e a tarde na Escola Estadual de Ensino Fundamental Bela Vista com o 1° Ano, ambas localizadas no município de Sapucaia do Sul. 

Desenvolverei as atividades que compreendem o Projeto de Aprendizagem com a turma do 1° Ano, a mesma  é formada por 25 alunos, sendo destes 13 meninas e 12 meninos. É uma turma agitada,solidária e comunicativa, ativa na construção da sua aprendizagem, estão sempre dispostos e entusiasmados na realização das atividades. O bairro no qual a escola encontra -se é precário, o  poder socioeconômico dos moradores é baixo, os alunos fora do ambiente escolar encontram dificuldades de obter acesso a materiais adequados  que envolvam o hábito da leitura, sendo a escola em seu meio o possível local para desbravar horizontes.

Os alunos participam semanalmente do projeto da "Hora da Leitura" proposto pela escola,  período no qual os alunos tem contato com diferentes livros, textos e materiais que envolvem  a leitura bem como o ato de ler. Mesmo estando em processo de alfabetização, todos estão letrados  o que possibilita  na hora da leitura a  construção de competências e habilidades que  serão primordiais ao seu desenvolvimento cognitivo,  fortificando paralelamente o gosto pela leitura, além de aprimorar o seu vocabulário, alimentar a imaginação e proporcionar  momentos de troca mútua. 

A Hora da leitura é uma posposta, na qual, a escola demonstra muito cuidado na elaboração constante do projeto, no que diz respeito a escolha do material, pois deve estar de acordo com o nível de aprendizagem da turma e faixa etária, tornando o momento rico em  conhecimento e ao mesmo tempo prazeroso.