Pensar um Projeto
de Aprendizagem é reportar-se ao construtivismo piagetiano, já que em essência,
seu propósito é a promoção de aprendizagens profundas através indagações
constantes que buscam o envolvimento das pessoas em questões e conflitos
produtivos e portanto, relevantes às suas vivências.
Trata-se de uma
experiência motivada pela curiosidade, onde os métodos científicos são refeitos
de forma prática. Há um deslocamento na questão de elaboração do conhecimento,
pois motivado a procurar respostas para as indagações, este vai se construindo
grativamente pelo indivíduo, ao passo que ele encontra as resoluções para suas
próprias situações-problemas.
Pensado como
metodologia de trabalho em sala de aula, o Projeto de Aprendizagem, segundo
Almeida (2000),
"(...) é uma forma de
conceber educação que envolve o aluno, o professor, os recursos disponíveis,
inclusive as novas tecnologias, e todas as interações que se estabelecem nesse
ambiente, denominado ambiente de aprendizagem. Este ambiente é criado para
promover a interação entre todos os seus elementos, propiciar o desenvolvimento
da autonomia do aluno e a construção de conhecimentos de distintas áreas do
saber, por meio da busca de informações significativas para a compreensão,
representação e resolução de uma situação-problema. Fundamenta-se nas ideias
piagetianas sobre desenvolvimento e aprendizagem, inter-relacionadas com outros
pensadores, dentre os quais destacamos Dewey, Freire e Vygotsky."
Percebemos aqui
que, os objetivos de um projeto de aprendizagem envolvem compromisso coletivo,
diretrizes norteadoras e estruturações de ações que visem angariar resultados
positivos. O professor passa a ser visto como mediador, enquanto o aluno
constrói o conhecimento de forma colaborativa, já que a ele, compete todo o
protagonismo do processo. É ele quem precisa ter algo a perguntar, ser curioso,
se sentir instigado a compreender os fenômenos que ocorrem à sua volta.
Entre as características do trabalho
desenvolvido com Projeto de Aprendizagem, podemos destacar a tomada consensual
e heterárquica de decisões quanto a escolha do tema, regras, direções e
atividades, baseadas no contexto do aluno, contrariando as demais formas de
trabalhos com projetos que consideram situações vivenciadas e pontuais.
Além disso, o próprio
espaço escolar passa a ser visto em sua essência, ou seja, como local de
compartilhamento de experiências, primados nas relações interpessoais, longe
dos paradigmas uniformizantes, lineares, cadentes e excludentes defendidos pela
pedagogia tradicional. Desta forma, o trabalho com Projetos de Aprendizagem
leva em consideração o universo infantil ou a adolescência, longe da abdicação
do rigor intelectual ou do valor próprio conhecimento em si. Pelo contrário.
Assegura-se de que estes conhecimentos sejam apropriados de forma significativa
e portanto, interessante aos olhos de todos os envolvidos no processo, o que
Cooper denomina como “aprendizagem ativa”.
REFERÊNCIAS
ALMEIDA.Maria
Elizabeth Bianconcini de. Projeto:
uma nova cultura de aprendizagem. Disponível em http://www.educacaopublica.rj.gov.br/biblioteca/educacao/0030.html,
acessado em 06 de abril de 2017.
Gostei do texto. Vocês fazem boas reflexões e análises, retomando muitos aspectos substanciais de um Projeto de Aprendizagem. A "pedagogia de projetos" é uma prática em que o pensamento e as aprendizagens têm sua origem numa situação problemática a ser pesquisada, sendo os/as alunos/as sujeitos na construção do conhecimento; a sala de aula se torna um ambiente dinâmico de interação, sendo que os próprios docentes (re)pensam suas práticas e suas relações com o conhecimento. No desenrolar de um PA os docentes pesquisam e estudam com os/as alunos/as; o trabalho pedagógico é cooperativo; os eixos temas se relacionam com diferentes áreas do conhecimento (interdisciplinaridade); formulam-se e resolvem-se problemas, diagnóstico de situações e estratégias que implicam em análises, reflexões e avaliações de situações de aprendizagem; usam-se diferentes fontes de informação e tecnologias; são feitas buscas de informação em diferentes fontes; tomam-se decisões coletivas sobre o que é relevante de ser aprofundado e divulgado no projeto.
ResponderExcluirPara além dos autores/a supracitados, será importante diferenciar os Projetos de Aprendizagem, de Ensino e de Trabalho, conforme as leituras indicadas na interdisciplina.
Abraços.